KEMT/zpwiki
32
1
Fork 10
Code Issues Pull Requests Releases Wiki Activity
9f9f1bf91f
zpwiki/pages/projects/ziveit
History
Daniel Hladek 9f9f1bf91f zz
2026-10-22 11:22:25 +02:00
..
README.md zz 2026-10-22 11:22:25 +02:00

README.md

title published
Analyzátor písomných prác true

Analyzátor písomných prác

Projekt Živé IT 2026-2027

Ľudia:

  • Sofia Sedláková
  • Samuel Prokop
  • Adrián Nguyen Quogoc
  • Matúš Farbár

Z firmy:

  • Viktória Barátová, Indícia n.o. - v oblasti vzdelávania, Projekt Kľúče k slovenčine.
  • Michal Tornay, VŠVU, Typolab - písmo

Zdroje:

Cieľ

Navrhnúť a vytvoriť prototyp AI nástroja, ktorý analyzuje naskenované pracovné listy žiakov z písania a pomáha nášmu tímu vidieť, kde deti potrebujú podporu a kde treba upraviť zadania. V prvom kroku slúži nástroj na vývoj metodiky. V druhom kroku bude pre pedagóga identifikovať individuálne potreby detí.

Očakávaný výstup na konci

  • funkčný prototyp s možnosťou rozšírenia,
  • ukážka práce na reálnych dátach, Dáta spracúvame anonymizovane, s ohľadom na súkromie žiakov a škôl.
  • export dát,
  • odporúčania pre ďalší rozvoj.
  • Úzky a realistický rozsah : radšej menej vecí spoľahlivo než všetko naraz.
  • Výsledky majú byť jednoduché a zrozumiteľné aj pre učiteľa bez technických znalostí.

S čím budete pracovať

  • naskenované pracovné listy žiakov z pilotovania (1. a 2. ročník),
  • stručný popis cieľov jednotlivých úloh,
  • odborné a teoretické podklady k písaniu,
  • ukážky kategórií chýb a pozorovaní z pilotu, prípadne poznámky tímu.

Sledovať budeme tieto prúdy

  • pilot prvých ročníkov 2025/26,
  • pilot prvých ročníkov 2026/27,
  • pilot druhých ročníkov 2026/27.

Tri roviny

  1. Technická podoba písma – aká je predloha, ako ju deti reálne píšu, kde vznikajú odchýlky a ak sa dá, prečo. Pri odchýlkach rozlíšiť, či ide o problém s tvarom, ktorý treba upraviť v predlohe, alebo o individuálnu ťažkosť dieťaťa, ktorá môže byť prediktorom oslabenia či poruchy a treba na ňu upozorniť (napr. zámena smeru chvostíka pri písmenách ako l a j).
  2. Funkčnosť pracovných listov – či repetitívne listy upevňujú schopnosť čitateľne písať, a ak nie, kde to klesá; či a kde nerepetitívne listy vedú k tvorivému písaniu. Pri odchýlkach rozlíšiť, či ide o problém s tvarom, ktorý treba upraviť v predlohe, alebo o individuálnu ťažkosť dieťaťa, ktorá môže byť prediktorom oslabenia či poruchy a treba na ňu upozorniť
  3. Plnenie písomných zadaní – aké slová a vety deti píšu, kvalitatívne aj kvantitatívne. Pri odchýlkach rozlíšiť, či ide o problém s tvarom, ktorý treba upraviť v predlohe, alebo o individuálnu ťažkosť dieťaťa, ktorá môže byť prediktorom oslabenia či poruchy a treba na ňu upozorniť (DLD).

Čo má nástroj vedieť

  1. Spracovať naskenovaný pracovný list.
  2. Priradiť výstup k typu úlohy a k tomu, čo sa v nej sleduje.
  3. Porovnať cieľ úlohy s tým, čo dieťa napísalo.
  4. Rozpoznať technické chyby v písme, opakujúce sa slabé miesta a neporozumenie zadaniu.
  5. Pripraviť stručné zhrnutie a odporúčanie pre tím, ako upraviť zadanie, aby ho deti zvládli a rozvíjalo potrebné zručnosti.
  6. Pripraviť indikátory pre pedagóga a odporúčaný postup v individuálnych potrebách deti.

Stretnutie 22.10. 2026

(Farbár, Prokop, Sedláková, Barátová, Tornay, Hládek)

  • Aké sú technické možnosti?
  • Aké sú potreby pedagógov?
  • Aké sú akceptovateľné odchýlky od normy?

Otáča dieťa písmená? Toto je dôležité

Technický postup riešenia:

  1. Predspracovanie - uvedenie do "spracovateľnej podoby"
  2. Segementácia - kde sú záujmové oblasti? Identifikácia riadkov a jednotlivých písmen.
  3. Klasifikácia - čo vieme zistiť zo záujmových oblastí?. Porovnanie písmen so vzormi. Aké to je písmeno? Ako veľmi sa podobá na svoj vzor? Podobá sa na nagetívy vzor?
  4. Postspracovanie - celkový záver zo spracovania

Úlohy:

  • Urobiť rešerš dostupných nástrojov pre segmentáciu a klasifikáciu
  • Anotovať možné varianty písma

Možné nástroje:

Toolkity:

Modely: